AboutWorksop

Запоминание материала.

У нас есть различные возможности запоминать информацию. Американские психологи Дж. О'Кифе и Л. Надель различают две функциональных системы памяти. Они выдвинули гипотезу о том, что у нас есть система, которая может хранить относительно разрозненную информацию. Эту систему мы используем, напри­мер, при запоминании телефонных номеров, слов или стихотво­рений. Наряду с ней у нас есть другая система, функционирующая «автобиографически», которая регистрирует наш опыт во вре­мени и пространстве. В этом случае нам ничего не нужно учить наизусть. Эта система позволяет нам без долгих раздумий пред­ставить себе наш опыт. Мы вспоминаем детали первого дня от­пуска или же тот ужасный момент, когда сломался жесткий диск нашего компьютера. Эта часть памяти всегда чем-то занята, она мотивируется новым опытом. Такая «объемная» система дает нам возможность вспоминать сложные переживания. Обе системы памяти служат подспорьем в динамическом обучении.

Практические рекомендации ведущему. Значимая и незначи­мая информация организуется и запоминается по-разному. Фак­ты и навыки, которые усваивались по отдельности, нужно чаще повторять и практиковать. Чем меньше информация и навыки связаны с актуальным опытом и уже имеющимся знанием, тем больших усилий требует их удержание в памяти. Информацию такого рода нам приходится учить наизусть и часто повторять. Долгое время заучивание наизусть считалось дорогой к прочно­му знанию. Сегодня мы смотрим на этот вопрос по-другому. За­учивание наизусть не дает гарантии того, что действительно происходит передача знаний, а во многих случаях оно мешает более глубокому пониманию. Как правило, процессы обучения более эффективны, если в них задействована «личностная» па­мять, то есть личный «мир» учащегося.